La metodología que aquí se presenta pretende ser un estímulo para futuros trabajos de investigación dirigidos a mejorar la calidad de la enseñanza y fomentar el gusto por aprender entre nuestros alumnos. Para ello, debemos recurrir a un aprendizaje motivador y encaminado hacia los centros de interés del alumnado, que son del agrado del alumnado, aunque seguramente habrá otros que no aparezcan aquí.
No se trata de un método rígido y en el que hay que seguir una línea de trabajo concreta. Se trata de ofrecer al alumnado un material de trabajo interesante y que sean ellos los que vayan construyendo su propio aprendizaje con la colaboración del profesor. Está claro que no aprendemos el idioma materno bajo los auspicios de ningún método, aunque si podemos mejorarlo con métodos varios en la escuela. Esta es pues la metodología que quiero acercar aquí, que sea el propio alumno el que vaya construyendo su propio andamiaje dentro del nuevo idioma que va a aprender y todo ello lo va a llevar a cabo con gran interés y motivación si utiliza elementos afines a su edad, a sus preferencias y gustos.
La metodología que he diseñado ofrece dos partes o áreas bien diferenciadas, el área o Zona del Profesorado - todo el material de trabajo y de consulta del profesorado - y el área o Zona del Alumnado, donde el alumno encontrará, con la inestimable guía y ayuda del profesorado, todo el material que puede utilizar para mejorar su nivel de inglés y que atiende sin lugar a dudas a sus gustos e intereses. El diseño de la metodología aparece claramente en todas las páginas en el margen derecho de la wiki. A modo de diagrama, puede ser visto pinchando aquí.
En cuanto a herramientas interesantes de usar, la metodología propone el uso de las Aplicaciones Web 2.0, esta wiki es buena prueba de ello, y que se presentan como aplicaciones fáciles de usar y que están basadas en la colaboración e intercambio de ideas y materiales entre usuarios. También os propongo el uso de algunas de ellas para la clase de inglés. Pincha aquí si quieres aprender más sobre ellas.
Por otra parte, esta metodología pretende difundir y dar a conocer el uso del Portfolio como documento clave en la enseñanza de lenguas, como registro donde se valide lo progresos en el aprendizaje de las distintas lenguas que una persona lleva a cabo. Para facilitar el uso de este documento, y con materiales varios difundidos por el Consejo de Europa, he elaborado un portfolio electrónico en el que los alumnos, con ayuda de los profesores y las familias, podrán llevara cabo en una wiki como ésta. Sería interesante echar un vistazo al mismo en profundidad e implementarlo en el aula como elemento de evaluación y valoración de los logros de los alumnos.
Otro de los elementos que esta metodología tiene en cuenta son las Competencias Básicas, es decir, el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que debe alcanzar el alumnado al finalizar la enseñanza básica para lograr su realización y desarrollo personal, ejercer debidamente la ciudadanía, incorporarse a la vida adulta de forma plena y ser capaz de ir aprendiendo a lo largo de la vida.Las competencias básicas serán de suma importancia ya que la decisión de obtención del graduado de ESO se apoyará en gran medida en la adquisición o no de de las mismas. Dichas competencias se pueden aplicar sin lugar a dudas en esta metodología, como se explica en el enlace arriba mencionado.
No debemos olvidar a aquellos alumnos con necesidades educativas especiales y para ello, he configurado una propuesta de trabajo basada en tres elementos:
Un Cuaderno de Trabajo (Workbook), basado igualmente en los intereses de los alumnos.
Una sección de juegos relacionado con vocabulario diverso. (Games)
Como punto de partida, y una vez conocido el tipo de alumnado en cada curso, sería conveniente echar un vistazo a todo el material que aquí se ofrece, estudiarlo con detenimiento y que sea cada porfesor/a quien dé forma a su manera de dar las clases. No es cuestión de que tanto alumnos como profesores utilicen cada uno de elementos y materiales que se ofrecen, aunque la idea que se presenta, la de ofrecer al alumnado elementos motivadores para aprender una lengua (los centros de interés), sea la clave del aprendizaje y motor de esta metodología.
Una vez que se ha llevado a cabo un estudio en profundidad de los materiales que aporta esta metodología, el alumno/a debería tener la posibilidad de elegir un centro de interés para comenzar el curso que podrá ser cambiado por el propio alumno/a a medida que avanza el curso. También se podría consensuar con el alumnado de la clase, el centro de interés por el que quieren comenzar y partir de un interes común para todos ellos.
Los centros de interés, un total de cinco (Música, Deportes, Cine y Televisión, Internet y Animales) aparecen divididos en cuatro unidades cada uno. Cada unidad ofrece lo siguiente:
Actividades para mejorar las distintas destrezas del lenguaje, es decir, la comprensión oral y escrita y la expresión oral y escrita. En la página de cada una de las destrezas hay un enlace al Cuaderno de Ejercicios del alumno (Activity Book), que se presenta como actividades de refuerzo y/o ampliación para realizar, bien en la clase, o en casa.
A continuación detallo otros materiales dentro de la metodología que vienen a dar forma a la misma y que sería interesante ir utilizando de igual modo a lo largo del curso escolar:
Culture: Se trata de acercar a nuestro alumnado la cultura de tres países de habla inglesa como son El Reino Unido, Los Estados Unidos y Australia. En las distintas páginas de estos países podéis encontrar: ejercicios y actividades relacionadas con la comprensión y la expresión escrita, la comprensión oral, ejemplos de webquests relacionadas con los distintos países, y finalmente un apartado de recursos al que alumnos y profesores pueden echar un vistazo si están interesados en aprender más, o realizar cualquier otra tarea que se pueda plantear en clase.
Holidays: Las fiestas de cada país aportan información importante sobre la cultura de los mismos. Importante que los alumnos vean y aprendan como son celebradas y el vocabulario relacionado con estas fiestas o tradiciones. Se os presenta un calendario con información sobre todo tipo de festividades y también podéis encontrar actividades de diversa índole sobre las fiestas de mayor importancia en los países de habla inglesa.
Webquests: Serán de gran importancia para favorecer el trabajo en grupo y motivar al alumnado en el gusto por el aprendizaje de una nueva lengua. Os propongo una serie de ejemplos de webquests que podréis realizar en el aula y relacionadas directamente con los centros de interés.
International Days: Es parte de la cultura de los países y es de gran importancia conocer y reconocer estos días en el propio aula. Hay información sobre esos días, al igual que actividades varias seguramente de interés para el alumnado.
Social Issues: Debido al giro que está dando nuestra sociedad, será de vital importancia que en el aula se traten temas de calado social para nuestros jóvenes como las drogas, el alcohol, la obesidad, etc. Aquí puedes encontrar información que puedes utilizar con los alumnos y actividades varias relacionadas con esos temas sociales.
Grammar: Sevirá a los alumnos para resolver dudas de carácter gramatical y que facilite su mejora en el idioma. Ofrece explicaciones gramaticales, ejercicios online, ejercicios para descargar y actividades para mejorar la comprensión oral relacionada con la gramática.
Resources: En relación a los recursos, añado de dos tipos, unos para los profesores y otros para los alumnos, este último relacionado con los centros de interés. Entre los recursos para el profesorado podéis encontrar enlaces interesantes relacionados con la gramática, ejercicios para descargar, diccionarios, la comprensión y expresión escrita y oral, la pronunciación, flash cards, etc. En definitiva, mucho material a tener en cuenta y que no debéis dejar de echar un vistazo.
Aunque lo que presento en este trabajo es al fin y al cabo un método, no pretendo en estas líneas pormenorizar todo lo que se debería hacer para llevar a cabo el mismo. Quiero y deseo que sea el propio profesorado el que utilice sus propias estrategias mediante la utilización de la información y los materiales que se aportan, siempre tomando como punto de referencia los intereses de los alumnos. Por tanto, se convierte en un método abierto a nosotros mismos y a nuetras ideas, y a nuestros alumnos, al que debemos ofrecer un material de trabajo ameno, motivador y de acuerdo a sus edades, que finalmente sirva para que ellos realmente mejoren la comunicación en inglés.
Por último, y como he comentado al principio de esta página, esta metodolgía pretende ser un estímulo para que como profesores que somos, sigamos empeñados en ofrecer a nuestros alumnos una enseñanza de calidad, entendiendo calidad como algo que llega al alumnado, que le hace aprender, madurar y le da cierta autonomía para convertirse en ciudadanos de pleno derecho dentro de nuestra sociedad.
La metodología que aquí se presenta pretende ser un estímulo para futuros trabajos de investigación dirigidos a mejorar la calidad de la enseñanza y fomentar el gusto por aprender entre nuestros alumnos. Para ello, debemos recurrir a un aprendizaje motivador y encaminado hacia los centros de interés del alumnado, que son del agrado del alumnado, aunque seguramente habrá otros que no aparezcan aquí.
No se trata de un método rígido y en el que hay que seguir una línea de trabajo concreta. Se trata de ofrecer al alumnado un material de trabajo interesante y que sean ellos los que vayan construyendo su propio aprendizaje con la colaboración del profesor. Está claro que no aprendemos el idioma materno bajo los auspicios de ningún método, aunque si podemos mejorarlo con métodos varios en la escuela. Esta es pues la metodología que quiero acercar aquí, que sea el propio alumno el que vaya construyendo su propio andamiaje dentro del nuevo idioma que va a aprender y todo ello lo va a llevar a cabo con gran interés y motivación si utiliza elementos afines a su edad, a sus preferencias y gustos.
La metodología que he diseñado ofrece dos partes o áreas bien diferenciadas, el área o Zona del Profesorado - todo el material de trabajo y de consulta del profesorado - y el área o Zona del Alumnado, donde el alumno encontrará, con la inestimable guía y ayuda del profesorado, todo el material que puede utilizar para mejorar su nivel de inglés y que atiende sin lugar a dudas a sus gustos e intereses. El diseño de la metodología aparece claramente en todas las páginas en el margen derecho de la wiki. A modo de diagrama, puede ser visto pinchando aquí.
En cuanto a herramientas interesantes de usar, la metodología propone el uso de las Aplicaciones Web 2.0, esta wiki es buena prueba de ello, y que se presentan como aplicaciones fáciles de usar y que están basadas en la colaboración e intercambio de ideas y materiales entre usuarios. También os propongo el uso de algunas de ellas para la clase de inglés. Pincha aquí si quieres aprender más sobre ellas.
Por otra parte, esta metodología pretende difundir y dar a conocer el uso del Portfolio como documento clave en la enseñanza de lenguas, como registro donde se valide lo progresos en el aprendizaje de las distintas lenguas que una persona lleva a cabo. Para facilitar el uso de este documento, y con materiales varios difundidos por el Consejo de Europa, he elaborado un portfolio electrónico en el que los alumnos, con ayuda de los profesores y las familias, podrán llevara cabo en una wiki como ésta. Sería interesante echar un vistazo al mismo en profundidad e implementarlo en el aula como elemento de evaluación y valoración de los logros de los alumnos.
Otro de los elementos que esta metodología tiene en cuenta son las Competencias Básicas, es decir, el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que debe alcanzar el alumnado al finalizar la enseñanza básica para lograr su realización y desarrollo personal, ejercer debidamente la ciudadanía, incorporarse a la vida adulta de forma plena y ser capaz de ir aprendiendo a lo largo de la vida. Las competencias básicas serán de suma importancia ya que la decisión de obtención del graduado de ESO se apoyará en gran medida en la adquisición o no de de las mismas. Dichas competencias se pueden aplicar sin lugar a dudas en esta metodología, como se explica en el enlace arriba mencionado.
No debemos olvidar a aquellos alumnos con necesidades educativas especiales y para ello, he configurado una propuesta de trabajo basada en tres elementos:
Como punto de partida, y una vez conocido el tipo de alumnado en cada curso, sería conveniente echar un vistazo a todo el material que aquí se ofrece, estudiarlo con detenimiento y que sea cada porfesor/a quien dé forma a su manera de dar las clases. No es cuestión de que tanto alumnos como profesores utilicen cada uno de elementos y materiales que se ofrecen, aunque la idea que se presenta, la de ofrecer al alumnado elementos motivadores para aprender una lengua (los centros de interés), sea la clave del aprendizaje y motor de esta metodología.
Una vez que se ha llevado a cabo un estudio en profundidad de los materiales que aporta esta metodología, el alumno/a debería tener la posibilidad de elegir un centro de interés para comenzar el curso que podrá ser cambiado por el propio alumno/a a medida que avanza el curso. También se podría consensuar con el alumnado de la clase, el centro de interés por el que quieren comenzar y partir de un interes común para todos ellos.
Los centros de interés, un total de cinco (Música, Deportes, Cine y Televisión, Internet y Animales) aparecen divididos en cuatro unidades cada uno. Cada unidad ofrece lo siguiente:
A continuación detallo otros materiales dentro de la metodología que vienen a dar forma a la misma y que sería interesante ir utilizando de igual modo a lo largo del curso escolar:
Aunque lo que presento en este trabajo es al fin y al cabo un método, no pretendo en estas líneas pormenorizar todo lo que se debería hacer para llevar a cabo el mismo. Quiero y deseo que sea el propio profesorado el que utilice sus propias estrategias mediante la utilización de la información y los materiales que se aportan, siempre tomando como punto de referencia los intereses de los alumnos. Por tanto, se convierte en un método abierto a nosotros mismos y a nuetras ideas, y a nuestros alumnos, al que debemos ofrecer un material de trabajo ameno, motivador y de acuerdo a sus edades, que finalmente sirva para que ellos realmente mejoren la comunicación en inglés.
Por último, y como he comentado al principio de esta página, esta metodolgía pretende ser un estímulo para que como profesores que somos, sigamos empeñados en ofrecer a nuestros alumnos una enseñanza de calidad, entendiendo calidad como algo que llega al alumnado, que le hace aprender, madurar y le da cierta autonomía para convertirse en ciudadanos de pleno derecho dentro de nuestra sociedad.